在教育的影响下，幼儿的自我意识有了进一步发展。韩进之等人的研究表明，幼儿自我意识各因素（自我评价、自我体验、自我控制）发展的总趋势是随年龄的增长而增长的。

1. 自我概念发展

7岁之前，儿童对自己的描绘仅限于身体特征、年龄、性别和喜爱的活动等，还不会描述内部心理特征。一项研究让3~5岁幼儿用“我是个……”和“我是个……的男孩（或女孩）”的句型，说出关于自己的10项特征。约50%的儿童描述了自己的日常活动，而对心理特征的描述几乎没有。早期儿童的认知能力处于具体形象思维阶段，他们很容易把自我、身体与心理混淆起来。塞尔曼等人也认为，幼儿的概念是“物理概念”，儿童对内在的心理体验和外在的物理体验不加区分。

2. 自我评价发展

自我评价的能力在3岁儿童中还不明显，自我评价开始发生的转折年龄是3.5~4岁，此年龄段的发展速度较4~5岁时要快，5岁儿童绝大多数已能进行自我评价。

幼儿自我评价的特点是：

（1）从轻信成人的评价到自己独立评价；

（2）从对外部行为的评价到对内心品质的评价；

（3）从比较笼统的评价到比较细致的评价；

（4）从带有极大主观情绪性的自我评价到初步客观的评价；

（5）开始以道德行为的准则进行评价。

3. 自我情绪体验的发展

幼儿的自我情绪体验由与生理需要相联系的情绪体验（愉快、愤怒）向社会性情感体验（委屈、自尊、羞愧）不断发展，同时又表现出易受暗示性。

在幼儿自我情绪体验中最值得重视的是自尊。自尊是自我意识中具有评价意义的情感成分，是与自尊需要相联系的、对自我的态度体验，也是心理健康的重要指标之一。自尊需要得到满足，将会使人感到自信，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定。

儿童在3岁左右产生自尊的萌芽，如犯了错误感到羞愧，怕别人讥笑，不愿被人当众训斥等。随着儿童身体、智力、社会技能和自我评价能力的发展，儿童的自尊也得到发展。自尊稳定于学龄初期。自尊与儿童的能力和对自身能力的认识有关，受到父母的育儿风格和对儿童有重要意义的他人评价的影响。高自尊的孩子，其父母一般也更温暖和支持，为他们树立了生活的典范，在有关他们的决定中听取他们的意见。民主型的教养方式有助于儿童形成高自尊。相反，对儿童越溺爱，教育方式越不一致，则越容易使儿童形成低自尊。

4. 幼儿期儿童认同的发展（自我认同）

（1）认同的概念

心理学家把儿童对成人个性品质的效仿称为“认同”。

产生认同的基础是儿童知觉到自己与认同的对象之间的相似性或一致性。3~6岁最重要的教育领域就是亲子关系的建立。

认同使儿童获得榜样的力量和发展的动力，儿童对富有心理能量的人认同和效仿，会使他们增强自我强大感的意识。

（2）幼儿期儿童认同的对象

具有较高的地位，具有权威性，有较强的能力，聪明，健康或漂亮的人。